SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS
Hoy más que nunca las
herramientas tecnológicas, están en su apogeo dado que en todo proceso
educativo la comunicación es esencial, siendo los estudiantes los que
interactúan para lograr sus aprendizajes. Por lo tanto en mi área de Educación Religiosa en el nivel secundaria en que trabajo se hace indispensable aplicar las herramientas online para lograr aprendizajes significativos en las estudiantes.
Así tenemos que en la
Educación virtual la comunicación ha evolucionado enormemente gracias al uso de
las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´S), lo cual hace posible
la interacción entre tutor - estudiantes, y entre compañeros.
Tal es así que el Internet nos
ofrece una variedad de herramientas de comunicación que sirven de apoyo para el
desarrollo de actividades de aprendizaje académicas virtuales.
Las herramientas de
comunicación virtual lo clasificamos en dos grupos: Herramientas de comunicaciones
sincrónicas y asincrónicas.
Antes de hablar de las herramientas
de comunicación virtual, es necesario conocer:
¿QUÉ ES EL E-LEARNING?
Es el “aprendizaje virtual” o
“e-learning” una forma de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla por Internet,
a través de correo electrónico, páginas web, foros de discusión, dándose una
interacción profesor- estudiantes y entre estudiantes.
El estudiante es el que promueve aprendizajes
autónomos, con el predominio de una comunicación síncrona y asíncrona.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN EN E-LEARNING:
SINCRÓNICAS.- Cuando
se da una comunicación en tiempo real Tutor-participantes y entre los
participantes.
CARACTERÍSTICAS
DE LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
- Es independiente del lugar:- es decir la comunicación se da de manera real entre dos o más personas que físicamente están en el aula virtual en contextos distintos. Ejm: en chiclayo, Tarapoto etc
- Es temporalmente dependiente. es decir que para que exista comunicación es necesario que los comunicantes coincidan en un mismo tiempo previa coordinación por foro a través de la plataforma, por correo o chat etc.
- Se basa en el texto. Esta comunicación se desarrolla fundamentalmente en un formato escrito (textual), así como en formato de audio y/o visual.
HERRAMIENTAS
DE COMUNICACIÓN SINCRÓNICAS:
- Chat: Sistema para conversar de manera escrita y en tiempo real con otros usuarios de internet, sin importar en que parte del mundo se encuentren.
- Audio conferencia: Utiliza líneas telefónicas para transmitir la vos en forma individual o grupal.
- Videoconferencia: Es la conexión en vivo de dos o más personas, usando la combinación de video, audio y datos, pero teniendo como pre-requisito el video.
- SKYPE.-Permite realizar comunicaciones fluidas, creando un usuario y contraseña para el acceso con voz y video. Se pueden hacer llamadas a teléfonos fijos y celulares.
- Teléfono Celular: Permite hacer llamadas a otros celulares o teléfonos fijos. Las nuevas tecnologías permiten hacer video-llamadas a otros usuarios que tengan el mismo servicio.
ASINCRÓNICAS.- Es
cuando se da la comunicación en tiempo diferente en horarios disponibles de
tutores y estudiantes para entrar en la red .Así mismo da la posibilidad de
ofrecer interrogantes y respuestas más elaboradas y reflexivas. Facilita el
trabajo individual de cada estudiante de acuerdo a su disponibilidad.
CARACTERÍSTICAS
DE LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA:
- Es independiente del lugar: La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden o no encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos.
- Es temporalmente independiente. Es decir para que se de la comunicación, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene por qué ser leido al instante por el resto de compañeros y tutores.
- Se basa en el texto. Esta comunicación solo se desarrolla en formato escrito (o textual). La comunicación se realiza individual o grupal.
HERRAMIENTAS
DE COMUNICACIÓN ASINCRÓNICAS:
- Correo Electrónico: Mensaje enviado a través de la red, con texto escrito, imágenes, archivos de datos, vídeos, mensajes de voz, animaciones, de manera instantánea.
- Lista de distribución o interés: Formada por un grupo de personas que se comunican por correo electrónico sobre un tema en común. Se manda un correo y este llega a todos sus miembros.
- Mensajes de telefonía móvil: Son mensajes de texto cortos que se envían desde un celular a otro.
- Foros de discusión virtual: Permite el intercambio de ideas entre el tutor y los estudiantes y entre los estudiantes mismos.
- WIKI: Brinda un espacio que se puede editar en la red para aquellas personas que deseen conformar una comunidad virtual.
- Portafolio estudiantil: Sirve para coleccionar todos los trabajos que el estudiante ha realizado a través de un semestre o de toda la carrera.
- Los blogs: Son bitácoras web que le permiten a una persona o grupo de personas, expresar sus ideas en forma cronológica e inmediata.
Viana
Cecilia Perales Calderón.
MAPA CONCEPTUAL ELABORADO EN
BUBBL.US
QUÉ ES UN MAPA
CONCEPTUAL
Son estrategias didácticas qué permite desarrollar las habilidades
del pensamiento
que dan origen a los aprendizajes significativos.
CARACTERÍSTICAS DEL MAPA
CONCEPTUAL:
- Estructura Proposicional:- Los mapas conceptuales expresan relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos a través de palabras de enlaces formando proposiciones.
- Estructura Jerárquica:-Consiste en que los conceptos, más generales están en la parte superior en la jerarquía y los conceptos más específicos, menos generales, están en la parte inferior.
- Impacto visual:- Cuando en un mapa conceptual se destaca los conceptos más relevantes y se muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, enmarcándolos en una elipse y escribiéndolos con letra mayúscula. Para su creación se utiliza más el rectángulo y elipse.
BENEFICIOS QUE OFRECE EL MAPA CONCEPTUAL:
- Permite desarrollar las habilidades del pensamiento: clasificar, ordenar, jerarquizar, incluir, diferenciar, organizar, retener e integrar concepto y recuperar información.
- Promueve la práctica de valores: participación, diálogo e intercambio de experiencias.
- Permite desarrollar la capacidad crítico - reflexiva, análisis y síntesis.
SITUACIONES DE MI EXPERIENCIA EN EL SALÓN DE CLASE
En mi sesión de aprendizaje" CONOZCAMOS Y VALOREMOS EL
LIBRO DE HECHOS DE LOS APÓSTOLES" las estudiantes elaboran su mapa
conceptual en el momento del compromiso de la sesión de aprendizaje, para procesar
la información, con la finalidad de conocer la forma de vida de las primeras
comunidades cristianas, para exponerlo y aplicarlo en su vida diaria.
En general lo empleo para:
- Resumir la sesión de aprendizaje.
- Explicar mi sesión de aprendizaje y
- Lo emplean las estudiantes para resumir pasajes bíblicos y exponer.
DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE
Bubbl.us, es una herramienta online que se utiliza para crear
mapas conceptuales. Promueve en los estudiantes el trabajo colaborativo,
lo cual permite compartir experiencias y finalmente llegar a consensuar el
trabajo en proceso para presentar el producto acabado final.
Se puede compartir como imagen JPG a través de la URL.
REFLEXIÓN MÓDULO II
Nombre:
Viana Cecilia Perales Calderón. Fecha: 14 de agosto del
2015
CONOCIMIENTOS
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¿Qué conocimientos previos tenía acerca de
la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos?
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Conocía acerca de su existencia,
pero el que más usaba es software Cmaptool.
A través de Perúeduca, en el curso
virtual “Organizadores Digitales” y haciendo un autoestudio de las
herramientas dadas en el curso y de mi propia investigación a partir de este momento
es que conozco la importancia de esta herramienta online.
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¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que
adquirí después de realizar el trabajo?
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Después
de hacer un estudio, llegue a conocer la variedad de herramientas online,
entre ellas Bubbl.us que es muy fácil, sencilla y aplicable en las diferentes
circunstancias de trabajo, sin embargo se requiere de una buena tecnología en
cuanto a la red.
|
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¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor?
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Investigaré
si es que se puede trabajar con las “XO”, con el software libre Linux, con el
que cuenta mi I.E, de ser factible, me organizó con mis estudiantes y lo
trabajaré en mis sesiones de aprendizaje en mi área.
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PARTICIPACIÓN
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¿Cómo fue mi participación en la
construcción del aprendizaje?
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La
verdad por motivos ajenos a mi voluntad, estoy recién alcanzando mi trabajo.
Sin embargo lo más importante creo destacar es la voluntad y el compromiso
para mejorar el nivel profesional en aras de una mejor educación de calidad.
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En
el Módulo II, fue escaza por las razones expuestas, muy ajenas a mi voluntad.
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¿Qué aspectos puedo mejorar de mi
participación?
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Lograr
una participación activa, acorde con la planificación del cronograma de cada
Módulo.
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ACTIVIDAD
DESARROLLADA
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¿La metodología propuesta para desarrollar
la actividad me sirvió para aprender los contenidos?
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Siiiii,
son excelentes, sencillas y fáciles de comprender, por supuesto que para
recordar su aplicación de las herramientas, necesito de la practica
permanente y constante, de lo contrario me voy a olvidar. Por ello sugiero
que por medio de ustedes se gestione Lapto o tablets para los maestros
participantes. Gracias por su comprensión.
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¿Qué ventajas identifiqué en la actividad
realizada?
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Gracias
a la información de los materiales de manera clara, sencilla y concisa más la
investigación de otros materiales, acordes a la temática encomendada, la
actividad a trabajar se me hizo divertida, entretenida que me motivan y
despiertan el interés por conocerlas y trabajar.
|
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¿Qué
desventajas identifiqué en la actividad realizada?
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Que
por el retraso involuntario en realizar mis actividades en la fecha indicada,
me siento presionada por nivelarme originándose un descontento en mi
conciencia, por no conocer cuál será las medidas a tomar en mi caso, por
parte de los encargados del curso virtual.
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AUTOEVALUACIÓN – TAREA MÓDULO II
SÍ
|
NO
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ASPECTOS FORMALES
(Portafolio de evidencias)
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·
Indica un título.
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X
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·
Menciona el área y nivel de
enseñanza.
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x
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·
Realiza tres o más tags
(etiquetas).
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X
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||
·
Se aplican correctamente las
normas de sintaxis, las ideas son coherentes y lógicas.
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X
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||
·
El documento en general no
presenta errores ortográficos.
|
X
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||
DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE
(Portafolio de evidencias)
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·
Hace mención del nombre del
software.
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X
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·
Indica características del
software (ventajas o limitaciones).
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X
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·
Describe ampliamente dos
situaciones de uso del mapa conceptual, según el área y nivel.
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X
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MAPA CONCEPTUAL
(Portafolio de evidencias)
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·
La información está organizada
jerárquicamente.
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X
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|
·
Incluye todos los conceptos
importantes (usa una o dos palabras) del tema.
|
X
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||
·
Las relaciones que se establecen
son claras y coherentes.
|
X
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||
·
Usa líneas para relacionar
conceptos.
|
X
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||
·
Se utiliza un tamaño y fuente de
letra legible.
|
X
|
||
·
La distribución causa impacto
visual, se ve ordenado y hay coherencia entre las ideas
|
X
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FORO
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·
Adjunta la URL de la entrada de
su portafolio de evidencias.
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X
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|
·
Realiza la retroalimentación de
por lo menos dos trabajos de sus compañeros, en especial, a aquellos que no
han recibido intervenciones.
|
X
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